和谐课堂需要生本，更要实实在在
------同题异构观摩课反思
武进区礼嘉中学 岳瑛
6月14日，我和横山桥高级中学高一英语备课组长宋洁华老师分别在我校高一（1）班和（6）班开设了以《Unit 3 Module 4 Reading：Not just watching a film…》为题的公开观摩研究课。虽然我们的课题相同，但是教学方式与风格却大相径庭。在我的课堂上，学生活动可能是多一些，学生的参与面也较广一些，而宋老师的课堂设计从表面上看虽然好像没有什么明显的学生活动，看起来也没那么“热闹”，实质上教学内容却相当丰富，学生在她的课堂上也更能真正学到实实在在的东西。主要原因我想应该有以下几条：
首先，听完宋老师的课，我明显就感觉到姜肯定是老的辣！她在整堂课中都能潜移默化的将高考考点以及高考解题方法指导融合其中，并且丝毫不露半点马脚，根本不会让大家觉得有任何为考试而服务的应试感。而我呢，在课文理解的设计和处理上相对来说就显得“为阅读而阅读”了。事实上，只要高考制度不变，我们的教学怎么能够与考试脱离关系呢？也就是说，对于学生来说，宋老师的课更能实实在在地给他们真正有价值的指导。而我呢？虽说给学生提供了发挥的舞台，锻炼了他们的口头表达能力，顶多还有积极思维的能力和与他人合作探究的能力，对他们的考试却似乎并没有多大的帮助和意义。从长远来看，他们中又有多少人会去报考英语专业呢？对于他们来说，学习英语的作用就是帮助他们在高考中取得更高的分数，以便不拖他们报考喜爱专业的后腿，顶多也只是为他们今后的学习、工作和生活提供一项便捷交流的工具，仅此而已。所以，我觉得对于普通高中生来说，他们所需要的应该就是宋老师那样对他们的考试有实实在在指导意义的课。当然，我如果想要在今后的工作中也能做到像宋老师那样，还需不断的积累毕业班教学经验和自我的学习提高。眼下，我马上可以去做的就是多多钻研各地的高考卷，争取慢慢理解和把握出题方向和思路，然后还要学会进一步分辨教学的重点难点，指导学生学习有实在意义的内容，选做有价值的题，甚至自己为学生命题。
其次，从细节角度来看，在课文理解的处理上，宋老师更为细致，题目的设置也更有深度，也有一定的难度梯度。而我呢，就显得比较粗略，题目设置也过于简单，没有对学生在一定程度上的拔高，这也是我今后应该不断努力改进的一个方面。不能由于担心学生会因为题目不会做而影响他们在课堂上的表现而故意将题目简单化，这样只会使得课堂教学流于形式而不够实在。正如横山桥高级中学英语教研组长潘建生老师所言，不论何时，在题目的设置上都应该有难易梯度，起码要有几题是学生在原有的水平上够一够就能解决的，还要有少数题目是他们大部分人难以解决或者解决不了的，这样，才会激发学生解题和深入学习的热情，才能促进他们成长和提高。
再次，对我个人而言，每次开课都是对我的促进和提高，都对我的成长有明显的帮助。起码，为了能够上好这样一堂课，我都会竭尽全力去思考和学习：比如说比平时更深入的钻研教学内容、研究精美课件的制作、向老教师请教教学设计上的种种先进方法等等等等。就这次观摩课而言，虽说时间比较仓促，我还是从中学到了不少东西，光是设计一个教学课件，我就摸索会了视频片段的截取、文字图片等动作路径的设计和触发器的有效使用，还学会了解决超链接过程中可能会出现的多种问题。另外，我还能从老教师那里得到比平时更周到具体的指导和帮助，他们也会更直接地指正我的缺陷，为我提供很多有价值的意见和建议，为我今后的发展指明方向。当然，像这次这样的活动，更能让我从外校老师身上学习和借鉴（具体内容如上所述，这里就不展开了）。
由上，为了促进自己更好更快的成长，我今后更要积极争取外出听课交流、开设公开课、参加各种比赛的机会。
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