与和谐相约在英语课堂
高二英语 王燕
前几天上了一堂公开课，整体来说各位同事评价还可以，每个人都提到了课堂气氛活跃，学生积极参与，我也觉得这节课我们学生特别配合，大家都抢着发言。我很感激他们。虽然平时我们同学也很积极，上课都能主动站起来回答问题，但毕竟不是每个人，有些人还是难调动的，不想说或不敢说，那这次公开课前我跟他们说了一句，“老师要上公开课了，课堂上看你们了”，大家异口同声地说“放心”。果然课上可以说大家争先恐后抢着发言，生怕没有机会或者配合不好影响整体课堂，连平时经常被我拉过来重默的英语基础不好的同学都能争先恐后地回答问题，而且预习很充分，完全超出我的意料。我真的很感激他们，他们平时能配合老师，关键时候更能发挥力量。上次期中老师考得不理想，我跟他们讲了很多，我说老师要做班主任可能课后抓你们的时间没有其他老师多，所以大家需要更多的自觉性，否则我们一直落后那高叁我肯定不能再教大家了。我没想到说完后大家真的比以前认真多了，单词默写一点也不要我操心，每天英语课前几分钟走到楼梯处就能听到大家的读书声，下课很多同学来问问题，真的表现出了很大的诚意，我很感动并且我也一直鼓励他们，我们大家合作很愉快我们目标很明确，只要大家多点细心多点专心我们一定能达到我们的目标，不求做得最好但求问心无愧。所以我真的很感激他们，因为他们能懂我。
我知道成功的教学不可能是对教案的机械的照本宣科的结果。一堂课上，面对具体的教学情景，总有些地方是教师即时的调整与发挥。它包括对教学内容、教学方法和教学步骤各种因素的临场处理。在课堂教学中，正确、妥善地尊重生成，往往能起到意想不到的效果，师生关系和谐，从而为教学活动锦上添花。尤其是对英语学科而言，这是一门充满灵性的人文学科，容易触及学生的知识经验和情感世界，能激发起学生在课堂上的惊人之举、奇妙之言。因而，英语教师更要学会营造和谐的师生关系，方能在课堂教学中游刃有余，创造出最佳的教学境界。我觉得教师的正确做法是：尽管课堂时间有限，做出合理取舍的同时，对学生的生成也应小心“呵护”，善于倾听和引导，至少要让学生感觉到，无论是课堂上能否讨论和解决的，只要是我提出的，老师都很重视。这样，学生的创造性火花不至于被消灭，反而有可能激发他们自行去研究，这正是我们所追求的。教师是应该尊重学生的独特感受和个性表达，但这不等于可以偏离于教学目标，游离于文本的价值取向之外。教师在与学生平等对话的过程中要有敏锐的判断力，当学生的独特感受进入误区时，要及时地点拨、引导和纠正而不是听之任之，我认为这是深层次的和谐师生关系，从而才会与和谐相约在英语课堂。
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