常州市第十届 “名师大学堂”微型课程申报表
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姓名
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尹建文
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任教
学科
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政治
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任教
年级
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高中
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职称
称号
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中学高级教师、市学科带头人
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获得
时间
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2003年
2008年
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工作
单位
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武进区
礼嘉中学
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电子
信箱
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Wjljyjw_2008
蔼调域名已经过期皑
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手机
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课时
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3小时
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讲学
经历
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2009年7月，常州市名师大学堂，《目标、信念、习惯——与班主任谈成功教育方法》。
2010年7月，常州市名师大学堂，《做学生的心理辅导师》。
2011年7月，常州市名师大学堂，《孔子的精神境界对提升教师人文素养的启示》。
2012年7月，常州市名师大学堂，《像孔子那样学和教》。
2012年11、12月，江阴市教师进修学校，《像孔子那样当教师》
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课程
主题
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构建学生主动学习的课堂
——怀特海过程教育思想对教学创新的启示
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适用
对象
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学段
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高中
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学科
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政治
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其他
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课程
的
意义
价值
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1.有利于扩大教师的知识视野，了解和掌握英国哲学家怀特海的过程教育思想的基本观点，提升教育教学理论水平。过程教育思想是由英国过程哲学家怀特海所创立的，这一思想主要反映在他的教育代表作《教育的目的》一书中。美国过程研究中心主任科布继承了海特海过程教育思想，系统地论述过程教育的本质和内涵，还在美国的一些学校的实践和验证。
2.有利于教师在过程教育思想的指导下，革新教育理念，创新教学方式，变以教为中心的课堂为以学为中心的课堂。本课程是江苏省“十二五”规划课题“以过程思想引领课堂教学创新”的研究成果，总体目标就是要在过程教育思想的引领下，通过教学理念、价值追求、实施策略等方面的变革，构建学生主动学习的课堂，实现师生生命活力的充分迸发，使学习过程充满激情、欢乐和智慧。
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申报
课程
主要
内容
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一、确立基本理念。怀特海的过程教育思想十分强调学生是教学的主体，在课堂教学中要激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，提升学生的精神境界；要关注学生当下的学习状态和学习过程，关注学生主体的实践活动，促使学生在主动学习过程中激发生命活力、培养创新精神。基本理念有：1.教育的本质:教育是具有生命活力的有机体，流动着的“事件”是构成教育的基本要素；2.教育的主体：教育的主体是学生，教育活动过程要以学生为中心，充分调动学生学习的主动性、积极性和发挥学生主体相互依存、相互作用所形成的学习共同体的功能；3.教育的目的：过程教育的目的就是促成学生自我发展。
二、明确价值导向。怀特海认为，“过程即实在，实在即过程”，万物不断生成的根本原因是现实存在内部的相互联系、相互作用、相互影响、相互制约。过程教育思想把学生的学习如实地看成是一个不断发展、连续生成、持续创造的过程，强调课堂教学必须以学生的学习为中心，强调学习过程的系统化、学生学习的主体性和学习的过程性评价机制的构建。
叁、实施启示性策略。怀特海的过程哲学认为，过程的本质是创新。其过程教育思想强调教学过程的目的并非为了追求结果，而是更加关注学生主体的实践活动、生命活力和发展变化过程，换言之，就是要让师生真切体验学习过程本身，在过程中实现思维的创新和生命的飞跃。这一思想对于构建学生主动学习的课堂，实现教学创新的启示性策略有：目标引领策略；结构优化策略；合作学习策略；优质提问策略；动态生成策略。
本人签名：尹建文
2015年 5月 28日
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学校
（单位）
意见
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盖章：
2015年&苍产蝉辫;月&苍产蝉辫;日
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辖市（区）
教育行政部门
意见
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盖章：
2015年&苍产蝉辫;月&苍产蝉辫;日
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