高中政治教学方法探析
武进区礼嘉中学 秦建英
摘要：思政课是学生必修的科目，几乎贯穿了学生整个在校学习历程。然而，政治学科在学生群体中并不受欢迎，主要是由于其学科内容涉及时事、政治性等内容，缺乏明显的趣味性，一般性质的教学过程是比较枯燥的。高中政治在高考中占据着重要的比重，相比学生其他学习阶段的政治学习，学生在这个阶段学习成果的好坏将间接决定其未来的走向。因此，如何有效提升高中政治教学是一个不容忽视的教学问题。本文将以激趣为教学前提，从多个角度来探析能有效提升高中政治课堂教学效率的方法。
关键字：高中政治；教学效率；教学方法；激趣
在传统的高中政治课堂教学中，教师之所以无法有效的激发学生学习兴趣与积极性，是因为采取的教学模式过于注重教师的主导地位，其采取的教学方法偏向于解决教师“教”的问题而忽视了学生“学”的问题。大部分教师习惯于照本宣科，在内容的呈现与知识的传递上局限于教学的条条框框内，学生的学习主动性与积极性很容易在这种长期的灌输式教学中慢慢消失。科学的教学方法，不仅能很好的激起学生的学习兴趣，还能有效的培养学生多方面的学习能力与素养。因此，高中政治教师必须突破传统的教学方法，结合实际来进行创新，重新设计一种适合于自身课堂教学的教学方案。
一、注重培养学生的学习兴趣
（一）利用时事来调节课堂教学氛围
高中阶段的学生学习压力大，经常要花费大量的时间在不同学科的学习上，他们很少能接触到时事性的新闻、事件等。这些内容对于学生来说是新鲜的、有趣的，在高中的政治课堂教学中教师可以这些内容来有效的调节课堂教学氛围；同时，扩展其知识面，加深其对政治教学内容的理解，提高其对政治课堂的学习兴趣。在教学中，教师可以利用时事新闻来做导入性材料，也可做拓展性教学材料。
例如，我在给学生讲解“国家主权”一词的含义时，利用了南沙群岛、钓鱼岛等国际领主争端事件，来引入教学内容。以此让学生明白，一个国家的领土主权是神圣不可侵犯的，国家越强大，其主权意识会更强。通过这样一个时事热点，学生很容易和教师产生共鸣，有的学生甚至针对国内局势讨论起解决该问题的方案。
（二）利用真实生活中的事例引发学生共鸣
政治与我们的日常生活息息相关，但是作为这样一门更重理论的学科，学生在学习过程中很难主动将其与日常生活构建起联系，在学生心中政治是遥不可及的。面对这种教学情况时，教师不能只将成绩提升作为首要的教学任务，而是应该帮助学生削弱这种距离感。教师可以结合文本内容，由小极大，选择一些生活化的、趣味性高的事例来引发学生的学习好奇心，让学生感受到政治与生活是紧密相关、不可分割的。
例如，在给学生讲解人大制度的基本内容时，就从我校所在区域的公路交通开始说起，让学生感受到“人大制度”这种听上去很高大上的词汇，其实在我们的日常生活中就能有所体现。有了交通作为引子，我再让学生例举他们在生活见到能体现该制度的事物，从而启发学生的思维。通过这种方式，制度不再只是书本上没有实际意义的段落文字，学生们心中有了活生生的例子和参照物，他们也能更好的理解我们社会生活的构成，以及将来作为一个合格公民应该具备的基本素养与义务。
二、注重提升学生学习的主动性
在高中政治教学中，光提升了学生的学习兴趣还不足以构建一堂高效的政治课。教师还必须想方设法激发学生主动学习的欲望，课堂上要产生有效的互动与交流，学生才是真正参与了思考与学习，有所收获。而合作学习方法，是一种常用的用来促进学生交流、激发其自主学习思考的教学方式。在运用该方法来提升学生主动性时，教师尽量将课堂讨论合作学习时间留给学生，不能过分的占据着课堂的主导权。
比如，教师可以以小组的形式来让学生就一个政治内容进行反思，小组内部先进行交流，最终得出的学习成果由小组派出代表来进行汇报。教师可以汇总多个小组的学习结果，来进行课程最后的总结与评价。通过这种方式，课堂不再是教师一个人的课堂，学生获得了相应的主导课堂的权力。学习是为了自己，抱着这种目的来开展学习活动的学生，会更加积极的投身到学习进程中去，其最终取得的学习成果往往是惊人的，同时，在相互的讨论中，学生之间不同的想法碰撞出了新的火花，其合作探究能力得到了加强。
叁、教师应注意的方面
（一）构建良好的师生关系
学习过程应当是愉悦、充满惊喜的，这样学生才能获得良好的学习体验。构建这样一个良好教学氛围与环境的前提是，师生之间的关系要稳定、和谐。如果教师的教学方式无法满足学生内心的需求，甚至与学生的需求背道而行，那么，学生很难在课堂上积极的配合教师的教学活动。因此，教师在课堂教学中、在日常的生活中，要关怀学生，对其投入大量的情感。教师要用平等的眼光来看待每一位学生，当学生感受到教师给予到关爱时，他们会更加积极的参与到课堂中来。因此，可以说良好的师生关系是高效学习课堂的基础。
（二）分层布置作业
作业的多少对于学生学习情绪的影响是很大的。当教师给学生学生布置大量的作业时，不仅学生会有很大的负担他们对于教师的印象与喜爱程度也会降低。而且不同学生学习能力与水准是不一样的，相同难度的作业最终呈现的完成水平也是参差不齐的。对于那些成绩较弱的学生来说，这样很容易挫伤他们的学习积极性，甚至导致其厌恶政治的学习。因此，教师在布置作业时，可以给不同水平层次的学生布置不同类型的作业，这样作业完成度会得到很好的提升，学生在作业完成过程中也能收获到成就感与满足感，
结语：总而言之，有效的教学方法的实施不能止于纸上谈兵，教师要有实干精神，多在教学中去实践，寻求到最适宜自身教学情况的教学方法，从而快速提升课堂教学效果。在高中的政治教学中，教师不能停留于教材内容，要多多扩展与延伸，让学生体会到何为生活中的政治、政治中的生活。
参考文献：
[1] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007.
[2] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005(22).
发表于《高考》2017年4月（下旬）
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