《想北平》教案
授课时间：2017-9-15 授课班级：高一（1）班 授课教师：陆巧娣
学习目标：
1、了解对比手法，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
2、借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识。
3、体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。
一、导入
&苍产蝉辫;“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说，故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》。
二、全文研习
（一）、化一抹赤诚爱北平
1．全文的字里行间都充斥着作者对北平的爱，到处都有闪着泪光的词语，请你找出来。
明确：（1-3小节）
（1）捡着我知道的写——信手拈来，唾手可得
（2）我的北平——特有情感
（3）可是我真爱北平
（4）这个爱几乎是想说而说不出的。——含蓄
（5）我爱我的母亲，我爱北平也近乎这个。——对北平的爱是孩子对妈妈的爱。
（5）我的爱不是……而是……都……——融为一体，深沉热烈。
（6）真愿成为诗人
（7）我的性格与脾气里有许多是这个古城所赐予的。——血浓于水
（8）我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。——我的内心已经没有空间可以容纳其他地方了。
2.作者对北平的爱是“说不出来”的？可他还是说了很多，我们也能明显地感受到。作者用了怎样的类比来形容这种“爱”的？（用原文回答）
明确：用对母亲的爱类比。 相同点：生我养我的“人”
（二）、蘸一笔水墨绘北平
3.老舍那么想北平，那他笔下的北平是什么样的？有什么特点？请浏览课文，完成下列表格。
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特点
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态度
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环境
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巴黎
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太热闹 太空旷
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偏爱北平
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北平
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既复杂又有边际 动中有静
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氛围
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巴黎
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刺激 令人疲乏
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北平
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温和 安适
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布置
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巴黎
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比起北平来还差点 不匀调
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北平
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人为中显示自然 有空闲 美景
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生活
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伦敦
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成天冒烟
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北平
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接近自然 花多菜多果子多
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（叁）、描一方草木年念北平
4.说到北京，同学们首先会想到什么？老舍想到了什么？他想到的事物有什么特点？
明确：长着老酸枣的老城墙
积水滩 小蝌蚪
北京的风物（物产）
花、菜、果子
墙上的牵牛 墙根的靠山竹与草茉莉
泥点儿 白霜儿
特点：生活化 细节化
（四）捧一颗红心想北平
5、这样的北平，难怪作者说到最后，“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”体会最后一句话的深层含义。
明确：给出写作背景
1936年，日本帝国主义加紧了对中国的侵略。丧权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急、北平危急！
归纳：可以看出作者当时不在北平。
（1）结构上：点题,照应开头。
（2）抒情方式：直抒胸臆。说明①此时人不在北京
（3）深层含意：作者作为一个爱国的知识分子，因为思念北平而忧虑，并充满了民族忧患意识，对自己家园即将沦陷充满忧虑。
叁、写作特色
比较之中有偏爱 细节之中出情趣&苍产蝉辫;
类比之中见挚爱 京味之中显真切
四、小结：
让我们以老舍先生的这首诗来结束这节课！
乡思 老舍
茫茫何处话桑麻? 破碎山河破碎家!
一带文章千古室，余年心愿半庭花!
西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。
无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦。
五、作业
见《固学案》
板书： &苍产蝉辫;说不出来，如同爱我的母亲（类比）
1）动中有静 静中有动
想北平 2）在人为中显出自然
3）花多菜多果子多 （对比）
4）接近自然
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