《秋水》教案
高一语文备课组 陆巧娣 2018.3.9
教学目标:
1、初步了解庄子的思想及其作品风格；
2、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。
3、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。
教学重点:
1.理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等实词。
2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。
教学难点:
1.借助语境推断文言词语的意义。
2.理解河伯对海神的那番感叹。
学习过程：
一、 导入
对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化 上永远留着他的烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步?下面让我们走进庄子。
本专题的名称是“寻觅文学津梁”，在通往中国古典文学的路上，我们走得很辛苦，但只要我们潜心其中，一定能觅得学习文言文的津梁。
二、介绍作者及《庄子》
庄子，名周(约 公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。
《庄子》今存叁十叁篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
叁、整体感知课文
1.指名学生朗读（正音 ）
2.学生自由朗读全文，理解重要字词句式等。
A.重要实词
百川灌河：百川：众多。灌：注入。&苍产蝉辫;泾流：直流的水波。泾：同“径”，直。
两涘：两岸。涘：水边 旋：掉转，本文指改变。
面目：偏义复词，指面部。 野语：俗语。
闻道百：听说很多的道理。 闻少仲尼之闻：听说
子之难穷：穷尽 大方之家：指修养很高，明白道理的人。
B. 古今异义词
百川灌河 古：黄河 今：河流 古今异义
至于北海 古：到 今：表示另起话题
于是焉 古：在这时 今：连词，表结果
C.通假字
不辩牛马。 同“辨”，分辨 通假字
泾流之大， 同“径”，直
D.词类活用
以天下之美为尽在己 形容词作名词，美景
少仲尼之闻 形容词作动词（使动），小看，认为----少
轻伯夷之义者 形容词作动词（使动），轻视，以-----为轻
顺流而东行 方位名词作状语，向东
E.特殊句式。
①闻道百，以为莫己若
宾语前置。应是“莫若己”。属 于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。
②吾长见笑于大方之家。 被动句：见……于，见，被。状语后置：“于大方之家”后置。
F.成语
①望洋向若而叹曰
望洋兴叹：望洋，仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
②吾长见 笑于大方之家。贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得 大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。
四、再读课文，分析文本（小组讨论，交流看法）
1.提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？
明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在自己这里，因此欣然自喜。
2.提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？
明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
3.提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？
明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大；继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。
五、这篇课文说明了一个什么道理？
明确：个人的知识见解是有限的，如果骄傲自满，难免会贻笑大方。
六、结合实际，谈谈本文给你的启示。
1、人贵有自知之明
2、人只有不断地超越自己，才能有所发展
3、谦受益，满遭损
4、克服主观性防止片面性
5、自大源于无知
6、知耻而后才近乎勇
7、做事有比较才有鉴别
七、小结
《秋水》这篇课文仅节选了《庄子?秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，妙趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻的认识到：人的认识是很有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。
八、板书 ：
秋 水
《庄子》
欣然自喜 自大
望洋兴叹 自叹
贻笑大方 自愧
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