《伶官传序》
执教班级：高二（2）班&苍产蝉辫;&苍产蝉辫; 执教教师：凌芝&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫; 执教时间：2018.5.18
【教学目标】：
1．学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。
2．理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。
3．懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。
【教学重点】：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。
【教学难点】：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。
【教学步骤】：&苍产蝉辫;
一、导入：
上①问侍臣：“创业与守成孰难？”
房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”
魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。
究竟是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、解题：
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。
叁、习——学生质疑、互答：
（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）
四、测——教师强化、识记：
1.下列词语解释有误的一项是：础
础．原庄宗之所以得天下（原：原来）&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
叠．抑本其成败之际（抑：或者）
颁．方其系燕父子以组（组：绳索）
D. 以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头）
2.下列词类活用解释有误的一项是: B
础．函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装）
叠．一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向东逃跑）
颁．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛）
D. 祸患常积于忽微（忽微：形作名，微小的事）
3.下列文言句式分析有误的一项是: B
础．此叁者，吾遗恨也（判断句）&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
叠．系燕父子以组（定语后置）&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
颁．身死国灭，为天下笑（被动句）&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
顿．盛以锦囊（省略句）
五、议——师生讨论、分析：
（一）自读课文，思考：（5分钟）
1．本文的论点是什么？（用课文的原话回答。）
明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
2．追问：作者立论的依据是什么？
明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”&苍产蝉辫;
概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点。
3.通过课文大家推知本文运用什么论证方法？&苍产蝉辫;
明确：举例论证和对比论证
（二）再读课文，思考：（10分钟）
1.作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？
明确：由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。
2.在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）
908年（23岁），接受遗命，“与尔叁矢，尔其无忘乃父之志”；&苍产蝉辫;
912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
923年（38岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；
926年（41岁），身亡，“身死国灭，为天下笑。”&苍产蝉辫;
3.追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程。
明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。
4．再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）
明确：“盛”——“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身”。
六、悟——拓展研读、小结（10分钟）
1.画蛇添足？
释问：既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？
明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。
2.文不对题？
释问：作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？
明确：实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。
3．领悟要义：
释问：身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？
（引导学生联系高一、高二学过的相关课文）
明确：以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。
七、练——迁移训练、巩固（3分钟）
乌江亭长舣（划船靠岸）船待。谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天亡我，我何渡为？”
依你之见，项羽由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？
示例：太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，叁年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。
本课结语：（照应导语部分太宗君臣的一段问答）（2分钟）
上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”
最后，让我用这几句话与在座各位共勉：
满招损，谦得（受）益。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
板书设计：
盛——得——兴——→忧劳
伶官传序 慎：居安思危，防微杜渐
衰——失——亡——→逸豫
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