2017-2018学年第二学期总结
高如玉
一、课题进展情况
1、请进来、走出去，积极参与学习和培训。
学校非常重视对课题实验的指导和理论学习，教科室利用书籍、网络，收集积累了大量和课题有关的资料供教师查询，这些资料都可以有效的指导、帮助教师开展课题研究。除学习文献外，还要做大量的调研工作。我们经常登录网站去学习，比如说“可汗中文网站”、“常州教育信息网”“中国微课期刊网”、“网易课堂”（视频课程）、“新浪公开课”（视频课程）、“阿拉丁学习网”。学校聘请常州市武进区教师发展中心相关专家领导对课题进行论证，课题主持人定期利用网络或集中时间召开会议，每位成员讨论自己对于微课的认识及自己的做法。课题组成员一方进行培训学习，课题主持人参加了首届江苏省农村骨干教师培育站，进行了微课制作方面的培训，学校也安排信息组教研组长庄亮老师进行了微课制作、翻转课堂教学平台应用等方面的培训，全体课题组成员开展了课例研究，核心成员开设使用“微课”的公开课。每个人针对课例写心得体会。
2、结合学校教学实际，制订课题方案，明确实验研究思路。
课题组认为：微课的设计与实施，不仅在新的网络技术环境下、新课程改革的大背景下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求，更实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，提供了地方课程和校本课程的有效实现模式。&苍产蝉辫;课题组成员研究“微课”的开发，可以最大化地突破教学的重难点，实现有效教学。我们在进行研究时，要注重课例开发的同时，还要注重应用，结合“翻转课堂”，实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用，建立班级邮箱或微信群，把“微课”上传，开放学校网站，通过扫描二维码可以观看校园网的视频链接，以便于学生课堂的学习和家里的学习，有利于家长的指导，并了解学生在校的学习内容。改变学生的学习方式，从而建立新型的学习方式。课题主持人带领成员进行理论学习、查阅资料、网上研讨，学习制作微课和翻转课堂的理论，看网易公开课，有对于“可汗学院”的课程介绍。
3、精心设计导学单，促进微课导学与传统教学相互融合
课题组全体成员在教学前研究学生，了解学情，课前设计预习任务单，调查学生已经知道了哪些内容，还想知道哪些内容。只有把握了学生的起点，了解学生学习时遇到的困难，教学时才能够有的放矢，提高教学效率。这样再通过观看微视频让学生在家中自主先学，带着问题进入课堂，学习效果更好。微课+预习任务单的组合，不同于传统的预习，它是真正意义的自主学习。
4、“微课”的制作、应用和反思
通过培训，课题组组织进行了学校层面的“微课”制作比赛。每个备课组以同一个学习知识点制作一个系列的微课，通过“微课”的制作与“翻转课堂”的研究，锻炼了教师的教学技能，养成了教师学习思考的习惯，使教师得到发展。对于“微课”的制作，我们课题组做到：
常态化：微课正逐渐变成一种应用的趋势，并不是为了某一次公开课、展示课而做的准备，既然应用于日常教学中，那么微课的准备要常态化，课件加声音就可以形成微课。我们制作出的笔笔罢，动态的演示配上教师的讲解就可以，在数学教学中，有些不易做成的动画，可以借鉴教材配套光盘，录屏时，点击暂停，切换到光盘中的动画演示，将其与自己制作的笔笔罢结合。资源的有效整合和利用可以事半功倍。
微课目标明确：微课之所以成为微课是因为它比较单一，可以是某一知识点的讲解；可以是某道题思考过程的讲述；可以使某个难点的引领突破；也可以使课外知识的延伸、拓展。因此，不能让微课时间较长，那样的话，学生抓不住重点、注意力容易分散。微课制作的时间要短、切入点要精、方向要明确。
注重实效：微课是为了让学生进行自主学习的，要与课上学习内容做好衔接。如果是为了课前使用的微课，要讲述基本知识点，并与“自主学习导学单”有机结合，引发学生的思考，为课上交流做好准备；如果是为了课后延伸制作的微课，就要把握好拓展的宽度和深度，但宗旨是实用。
二、课题成果汇总
我们课题组全体成员积极开展本课题的研究，研究成果初见成效。现把主要阶段性成果整理如下：
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序号
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阶段性成果名称
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成果形式
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1
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开题报告及实施方案设计
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论文
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2
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调查问卷设计和访谈的完成
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问卷和视频
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3
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成员的微课技术和专业素养培训
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照片
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4
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微课的设计和制作
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微视频
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5
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微课在学生中的应用与反馈
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学生小论文，教师学习心得
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6
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微课提升教师的专业水准
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获奖或发表论文
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7
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中期研究报告
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论文
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8
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课题网站建设
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学校专题网站
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附：论文发表或获奖明细
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姓名
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论文题目
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发表刊物或获奖
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时间
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黄燕钧
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动点背景下的线段最值问题
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初中数学教与学
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2017.9
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高如玉
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重视“学导”结合，培养“自主发展”学习力
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江苏省叁等奖
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2017.4
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顾德刚
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微课，符合学生认知心理的数学课
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中学课程辅导
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2016.22
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蒋华英
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“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率
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科普童话新课堂
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2017.10
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王小峰
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初中数学教材例题与习题二次开发的实践分析
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科普童话新课堂
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2017.10
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贺刚
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初中数学课堂上的师生互动教学分析
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科普童话新课堂
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2017.10
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叁、研究中存在的问题
1、。由于学校资源有限，部分学生家庭也未能达到网络要求，所以微课导学大多还只能在课堂进行，时间空间上受到限制。
2、一线教师大多身兼数职，课务繁忙，而制作一个微视频，教师缺少经验和时间精力。导致微课不能常态化。
3、“微课导学”的开发还可以从多角度考虑，内容还可以更加丰富。若是能把微视频应用到教授知识的过程中，结合教材等书本知识，将更有利于学习学生主动性的发挥。
4、微课导学与传统课堂教学接轨融合还有待进一步研究实践。既不能用微课代替教师的讲解，又要体现微课的导学价值，教师要把握这个度，做到不哗众取宠，使微课真正达到实效。
四、课题下阶段研究方向
1.继续扎实有效的开展课题常规工作，阅读、反思、课堂实践、撰写读书笔记、研究日志、周记或月小结等。
2.整理研究资料，撰写研究论文。
3.尝试新的微课学习平台。
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