江苏省常州市武进区礼嘉中学 袁莉莉
教师在教学过程中常用到任务型阅读，任务型教学对于提升学生积极性、集中学生注意力有着重要的推动作用。而英语教材中辫谤辞箩别肠迟部分对于英语教学的作用正如它的意思一样“工程、主体”。由此可见教育工作者在设计辫谤辞箩别肠迟板块过程中对其所起到作用的期望之高。由此可见辫谤辞箩别肠迟板块教学质量对于其他部分的教学影响巨大，提升该部分教学质量提升学生学习兴趣是提升英语课堂教学的有效途径。在辫谤辞箩别肠迟板块教学过程中映入任务型设计，通过增强学生对于该部分学习动力，规划学生学习途径提升学生对于该部分知识的印象进而提升学生在该部分学习质量，进而带动提升课堂英语教学质量。因此，在辫谤辞箩别肠迟板块教学引用任务型教学十分必要。
一、进行问题式任务型阅读，提升新课程教学质量
任务型阅读是任务教学的主要形式之一，而英语教学过程中阅读教学占据了辫谤辞箩别肠迟板块主要的教学时间。然而，很多学生的英语阅读效率不高并且最终阅读效果也不理想，使得学生开始畏惧阅读并且试图逃避，而教师所认为的“任务型阅读”无疑成为了学生的一种负担。因此，教师应当根据学生的实际情况试着去调整教学策略，在该板块进行任务型教学过程中理应从优化任务型阅读做起。问题式阅读教学是任务型阅读教学的主要表现形式，也是教师优化教学的突破点。教师在教学过程中里应认识到阅读问题的质量对于学生阅读质量的重要影响，在教学过程中不断优化问题教学提升辫谤辞箩别肠迟板块阅读质量，努力解决学生在阅读过程中“一团乱麻”的情况，进而提升该部分任务型阅读教学质量。
相比较应考问题，日常阅读教学的问题理应更具挑战性且更符合教学实际情况，甚至是带着教学目的进行问题式教学对于学生任务型阅读学习质量的提升帮助最大。教师在教学过程中可以通过有针对的进行问题设计提升project部分的教学质量。如我在教学《The environment》过程中就进行了一定的问题改进。由于当时校内正举办以“环保你我他，地球是我家”为主题的环保宣传活动，因此我在问题设计过程中融入了提升学生环保意识、保护环境意识。“what did people done for environment？”“why we should protect environment？”“How can we do for protecting environment？Find out those answer from this message”通过让学生带着了解环境破环的原因，人类为环境破坏所付出的巨大代价，带着自我思维去阅读进行project板块的阅读，加深学生对于教材内容的了解。并且通过问题式阅读有针对性的去提升学生对于环境问题的认知，促使学生通过新课文的学习学到更深层次的知识。这对于提升学生英语学习质量、提升课堂英语教学质量有着一定的推动作用。
问题教学是任务教学的一种重要体现。在辫谤辞箩别肠迟板块进行主体阅读教学过程中教师理应注重问题教学的优化。教师在该板块阅读教学过程中可以通过加强问题的针对性，透过目的性任务阅读提升学生对于课本知识的认知，促使学生通过新课程的学习得到更深层次的知识，进而有效提升辫谤辞箩别肠迟部分的教学效率。在高中英语教学的过程中，很多教师习惯于为学生指明所有问题的解决途径，让学生遵循教师的旨意去进行一切教育活动，从而忽略了学生的自行探究、自我完善过程，这虽然为彼此节省了一定的时间，但却不利于学生能力和思维的真正发展和提升。因此，教师应当在问题式任务型阅读教学的过程中，多给学生自我发挥的空间，让学生在一定的条件下进行摸索，把问题背后的意义理解清楚，而教师要做的就是在必要的时候引导学生，并支持学生取得最终成就。
二、优化奖励制度，提升学生参与任务型教学积极性
人们在做事情时往往是“趋利而为”，学生在学习过程中也是如此，只是这里的“利”指学习效率的提升。教师在进行任务型教学过程中不仅要使学生看到这种教学的成果，还需要一定的精神甚至物质奖励以提升学生积极性进而保持英语教学质量。未获得的奖励带给学生的是无穷的吸引力，而已获得的奖励带给学生更多的是自豪感，都能在一定程度上激发学生的竞争意识和合作意识。因此，教师应当不断地优化奖励制度，让这些奖励真正成为学生达成目标的动力。当然，教师应当考虑到学生的差异性，奖励标准更不应当仅仅以成绩为标准，还要综合学生的进步情况和平日的表现等，对那些暂时落后的学生，教师要学会挖掘其优点并鼓励其进步，而对于那些学习能力强、成绩优秀的学生，教师也不能一贯地吹捧，要始终让学生保持谦虚上进的心态，支持并奖励他们带领后进生一同进步的行为，从而实现共同发展的目的。
传统的物质奖励以及精神奖励对于处在高压下的高中生而言，提升积极性的作用并不大。教师在进行奖励设计过程中理应抓住学生心理，优化奖励模式有效调动学生积极性、提升任务型教学在project板块的质量。如我在进行板块任务型教学过程中就通过优化奖励以改善学习氛围提升学生学习质量。在教学《Back to the past》过程中我发现这是一个提升学生对于任务型教学学习态度的良好机会，便对学生承诺说“If one of you can tell me how long did Qin last in 5 minutes，I promise you a English movie。”瞬间，学生们都表现的十分兴奋迅速投入了文章阅读、资料查询过程中。很快，学生得到了我想要的答案，我则在当晚兑现了我的承诺为学生播放了与教材其中某篇文章相关的《歌舞青春》。要求学生带着任务进行英语电影欣赏，需要学生记录下电影过程中出现的生字词不少于10个。通过验收学生进行任务的情况决定是否进行下一次奖励，因此，纵然是观影学习学生的学习劲头仍是很足，提升该板块教学质量的目的也得到了实现。
对于处于高压下的高中生而言，放松是最好的奖励。然而过于放松则是对学生学习的不负责，教师在教学过程中理应抓住学生心理，在进行奖励过程中落实任务型教学，充分提升学生学习积极性进而有效提升英语教学质量。
叁、优化任务型教学中问题有效性，训练学生辩证思维能力
思维是学习的灵魂。纵使是处在高压下的高中生，教师在教学过程中也应注重学生学习思维的培养，特别是语言学科思维能力的培养。任务型教学对于发散学生思维、提升英语教学质量有着较为明显的作用。教师在任务型教学过程中理应巧妙理应有效利用任务教学，训练学生辩证思维能力，进而透过project板块教学提升学生英语综合水平、培养学生综合素养。问题教学对于训练学生思维有着直接的作用，教师能够通过学生根据问题进行思考的过程来判断学生的思维方式，找出学生的思维误区，指导学生进行纠正和改进。因此，教师在教学过程中理应灵活运用问题教学，通过各种科学有效的问题设置方式，例如引入或创设一些问题情境，诱导学生的英语热情，发散学生的英语思维，提升学生的学习质量。如教师在教学过程中可以通过增加学生锻炼能力的时间。在进行某些具有思辨性的文章学习过程中，如在《The environment》教学过程中教师可以通过让学生用英语发表对于环境破坏更深层次的思考，同样在某些类似的新课程教学过程中教师可以让学生透过思辨性英语教学加深学生对于文章的思考，对于更深层次的思考进而提升英语课堂教学效率。
任务型教学在辫谤辞箩别肠迟板块教学过程中，教师理应注重问题教学的思辨性，通过让学生进行思辨性的英语学习，加深学生对于英语知识乃至文章所反映问题的思考，提升英语课堂教学质量。另外，教师还要把控好问题的难度，有效地利用学生的认知冲突，引导学生主动地去探究问题而不是一味地依赖教师，在学生拓展思维的过程中，渐渐学会自己提出质疑并解决质疑。
结语：任务型阅读对于提升英语教学作用明显。而辫谤辞箩别肠迟板块对于教材内容教学有着主体作用，因此在辫谤辞箩别肠迟板块教学过程中引入任务型教学十分必要。教师在进行教学过程中理应注重教学模式的优化、奖励机制的完善、学生思维性的培养切实提升英语教学质量。
本文获武进区年会论文二等奖
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