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姓  名

所在单位

联系方式

岳瑛

常州市武进区横山桥高级中学

13861275860

李珍珍

常州市武进区礼嘉中学

13961122687

二、课题组成员（不含主持人，限10人）

序号

姓 名

职  称

工作单位

课题组分工

1

薛娇

中高

礼嘉中学

高中实验课剖析

2

孙玉珍

中高

礼嘉中学

课题理论指导

3

徐德友

中高

礼嘉中学

英语教研组网站建设

4

冯双松

中高

礼嘉中学

实践探索与理论总结

5

周征

中高

礼嘉中学

实践探索与理论总结

6

徐春霞

中高

礼嘉中学

实践探索与理论总结

7

尹惠英

中高

礼嘉中学

实践探索与理论总结

8

袁莉莉

中一

礼嘉中学

实践探索与理论总结

9

张银燕

中一

礼嘉中学

实践探索与理论总结

10

陈桢

中二

礼嘉中学

实践探索与理论总结

一、研究过程

第一阶段：准备阶段

确定课题组成员及分工,收集理论资料，进行调查分析，起草课题研究方案并对方案进行论证，完成课题立项的申报。

第二阶段：文献研究阶段  

1.课题相关文献资料的学习。

2.贯彻此课题实验的精神，组织学员进行语料库词汇教学的培训。

3.调查分析本校学生的英文词汇现状，分析所存在的问题。

4.明确课题研究思路和课题组成员各自的任务制定研究计划，开展研究活动。

5.编制出实验所需要的相关量表。

6.落实好成员在实验中的职责。

第叁阶段：实验进行阶段

积极安排和开展实验课的研究工作，并以理论学习、调查分析、课例研究、教学沙龙等主要形式进行课题研究。课题组成员每学期开设一节校级课题研究课，并争取开设对外区观摩研讨课。所有成员每个月至少撰写一篇与课题相关的反思。每学期撰写相关论文且至少开展一次有关课题的教学沙龙或教师论坛活动。加强课题网站的建设，做好材料的积累和上传工作。具体实施过程为：

1.教学实验：对班级进行基于语料库的词汇教学；

2.调查问卷、学生单元词汇、综合能力进行中测。

3.调查问卷、学生单词词汇、综合能力后测。

二、理论成果

1．对词汇教学目标的再认识，即词汇教学的核心目标是在培养学生语言能力、思维品质、文化意识的基础上，重点培养学生基于信息化手段进行终身学习、泛在学习和个性化学习的能力。

2．能用型课堂教学方式。在能用语言做事的总线索下，将目标、课程、教学和评价系统性地结合在一起，进行结构化、系统化的课堂内外语言教与学，培养学生关键能力和必备品德。

3. 基础教育阶段基于实证和语料的研究范式。 基于语料库的词汇教学，有利于培养学生的真实语言能力。

4. 研究方法上的创新。虽然是因为一线教师工作繁重的特点所决定，但利用课堂行动实践再加上网络平台反思交流的研究方法也是一种全新的科研方式；同时，我们这种基于问题、基于实践、基于语料实证的复合式研究，涵盖实证理论与草根实践，在解决我们实际问题上有很大的运用价值。另外，对于课题成员进行动态管理，宽进严出，通过量化评价的方式，也在课题研究方式上做出了新的尝试。

叁、实践价值

1. 进行了实验研究，形成基于语料库的研究结论

为了增加研究的科学性和有效性，本研究在收集校本素材的过程中，采用了实证的方法论证了教育信息化校本资源对学生的语言能力的影响，形成了“微视频与语言知识”、“罢贰顿资源与写作能力”等方面的实验报告，并在核心期刊上发表了相关的研究论文，证明了教育信息化资源对学生语言能力有比较积极的促进效应，在此基础上才进一步进行了词汇教学的建设。

2. 形成了丰富多彩的基于教育信息化资源的词汇教学

通过全体成员的共同努力，经过叁年多的收集、论证和整理，目前已经形成了多个主题几十个单元的词汇教学，包括素养阅读教程、英语趣配音、TED资源、时文阅读、基于卡西欧电子辞典语料库的英语课外阅读、基于微视频的词汇学习、高中英语新闻听力、英语视听说、基于语料库的高中英语词汇教学、基于语料库的英美文化阅读课程、基于英语学科核心素养的经典文学名著语料库研究等等，其中《素养阅读教程》正式出版，在省内外被广泛使用。

3. 提升了本校学生的信息素养和综合语言能力

本课题成员分布在横山桥高中和礼嘉中学两所学校，因此覆盖的学生范围比较广泛。形成的一些基于信息化语料库的词汇学习为学生们打开了课本以外更广泛的学习资源，教师们在课堂上使用资源的方法和态度对学生的信息素养形成了积极的引导作用，很多学校的日常家庭作业中都有收集资源、分类资源、合理运用资源和课堂上分享资源的内容，因此也间接地促进了学生的信息素养。

同时，由实证研究的数据可以发现，学生的写作能力、语法能力、词汇能力、阅读能力以及自我学习能力都因为教育信息化资源，特别是TED资源，和微视频资源的运用而得到加强。近叁年来，我们两所学校学生的英语学业水平都在同类学校中遥遥领先，这也证明了我们课题研究的价值所在。

4. 发展了教师教学及研究能力

本课题研究坚持在教师自我发展的基础上，理解、支持、鼓励、帮助教师专业主动发展，积极开展听课议课、专题讲座、经验交流、观摩学习、竞赛评比等活动，为教师自我发展创造条件和机会。 教师在课题活动的过程中，自己的研究能力也得到了加强，截至目前已经有多位教师在原来的基础上发表了多篇与课题相关论文，教师在基本功竞赛、评优课等活动中也取得了卓越的成绩。

鉴 定 组 成 员

姓  名

工作单位

工作职务

技术职称

签 名

鉴   定   意   见

&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;鉴定组组长（签名）：

                         年   月    日

 区教育科研规划领导小组审核意见

盖  章：        

年    月     日