一线教师应该如何在课堂中渗透新课程理念,用好新教材呢?秦亚平教授示范了一节新授课《基因表达与性状的关系》。
课后,秦教授与我组各位老师热烈研讨,学生存在的主要问题:
1.获取信息能力有待加强。学生审题能力不强,不能从题干中提取准确的信息。
2.核心概念的理解与运用能力较弱。学生对概念的理解模糊不清或停留在识记的浅层水平;对概念的内涵把握不准确,不能通过分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等思维方式,对知识进行内化,不能在新情境下进行迁移应用;没有形成概念的逻辑联系,无法综合运用生物学知识进行深刻的思维,解决较复杂的问题。
3.科学思维素养水平有待提升。学生科学思维素养较差,表现为逻辑推理不严密,表述不完整、不规范。
4. 实验探究能力有待提高。学生不能将《考试大纲》中“生物知识内容表”所列生物实验的思想、方法、原理,迁移到新情境中综合运用,不能借鉴生物科学史中科学家工作的思想方法尝试进行实验探究。
5.运用知识解决实际问题的能力较弱。不能在生产实践的背景下运用所学知识解决问题。
针对这些问题,怎样改进日常教学呢?
1.研究《课程标准》与高考江苏卷试题,明确考试方向
2.回归课本,理解概念并建构知识网络
3.依托问题情境,注重深度思维训练
4.重视实验教学,提高学生的实验探究能力
5.适度练习,强化语言表达训练
&苍产蝉辫;在秦教授的引领下,我组老师深入思考,受益匪浅。