新课改下历史教学不能忽视的&濒诲辩耻辞;课&谤诲辩耻辞;
武进区礼嘉中学&苍产蝉辫;殷静玉
新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来，如何在新课程改革形势搞好教育教学，是广大教师下积极思考探索和孜孜不倦求解的现实问题。中学历史课教学应抓住这次重要的课改契机，努力提高教育教学效益。那么，在教学实践中，对于一些&濒诲辩耻辞;课&谤诲辩耻辞;是绝对不能忽视、等闲视之的。
一、 拨动心弦:第一课
&濒诲辩耻辞;良好的开端是成功的一半&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;第一印象效益&谤诲辩耻辞;&濒蝉辩耻辞;&濒诲辩耻辞;万事开头难&谤诲辩耻辞;讲的都是开端的重要性。新学期伊始的第一堂课，是凸显学科魅力、激发学生学习兴趣的良机，是开启学生心灵、情感、思想之门的关键。每位教师都应该&濒诲辩耻辞;心向往之&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;慎而待之&谤诲辩耻辞;。那么，如何劈好这开山第一斧，上好这至关重要影响重大的第一课呢？第一，新颖独特，出奇制胜。教师应巧妙构思，以学生不会想到开头为开头，使学生耳目一新，觉得新鲜好奇，利用&濒诲辩耻辞;兴趣&谤诲辩耻辞;这块磁铁吸引学生。切忌中规中矩老生常谈，使自己&濒诲辩耻辞;蜕变&谤诲辩耻辞;为学生不感兴趣的&濒诲辩耻辞;学究&谤诲辩耻辞;,第二，态度诚恳，语言幽默。教师既要感情真挚，语意中肯，又要幽默诙谐、生动风趣。营造轻松愉悦、民主和谐的教学氛围，利用亲和力感染学生。切忌居高临下、言辞生硬晦涩，否则，你讲得无趣。学生听得无味。第叁，纲举目张，启迪陶冶。教师不应急于进行新课教学，而应总揽全局，精心策划，简洁明快地阐明学科的性质、内容、结构、特点、体系和意义，启迪学生智慧，培育学生信心，利用学科魅力使学生产生学习动力。切忌仓促行事，敷衍了事。
二、 平中出奇:自习课
结合教学实际安排的自习课，往往有它特定的目标和任务，要么预习新知、质疑探究;要么复习旧知、巩固提高;要么调整教学节奏;要么培养学生自学能力与素质。因此，自习课不能&濒诲辩耻辞;放羊&谤诲辩耻辞;不管，不能放任自流地演变成&濒诲辩耻辞;休息课&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;吵闹课&谤诲辩耻辞;。否则，不仅会导致学生思想散漫懈怠，学而无果，还会使学风班风松驰恶化。所以，教师要认真上好自习课。第一，明确任务，提出要求，突出学习的目的性和计划性。在教学实践中有的教师把准备不充分或是没有准备的课上成自习课，不做任何交代和安排，结果是教师得以搪塞过关，学生却漫无目的，不知所往。第二，&濒诲辩耻辞;无为巧治&谤诲辩耻辞;，相机引导，充分发挥学生学习的自主性和创造性，化平淡为新奇，挖掘学生的自学潜能，培养学生阅读、整理、总结、探索的自学能力。第叁，检查评估，总结反馈，组织引导学生进行自我管理、自我教育。教师要有高度的责任心督促学生的学习行为，培养其良好惯和纪律观念，不能不闻不问、不理不睬，要认真验收总结。惟其如此，自习课才能收到实效。
叁、 借题发挥:习题课
新课改形势下，习题训练是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。当然，为图省力不加筛选地搞&濒诲辩耻辞;题海战术&谤诲辩耻辞;是无济于事的，而应该借用典型的习题加以培养训练，才是有效的途径和方法。那么，教师该怎样&濒诲辩耻辞;借题发挥&谤诲辩耻辞;，上好习题课呢?第一，科学选题。题目是做不完的，老师应该在&濒诲辩耻辞;题海&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;题山&谤诲辩耻辞;面前保持清醒的头脑，有所为有所不为，科学地选择习题。1.编制思考型的习题，增强学生思考力度。问题设置切忌简单生硬或者太难太偏，要有启发诱导性，促使学全积极思维。2.精选发散型、开放型、综合型的习题，培养学生应变开拓能力和语言表达能力。题目切忌狭隘、封闭，要有辐射性.易于进行广泛联系、拓展和延伸。这样可以开阔学生视野，鼓励学生全方位、多角度、多层次、宽领域地思考，培养学笙灵活、变通的能力。3.善设时代型、热点型的习题，促使学生理论联系实际，关注社会与时代发展，激发学生积极思考、主动参与，塑造学生实践品质、创新人格和道德修养。第二，训练思维，指导方法。学会解题比解题本身更重要。教师要巧用习题“搭台”，唱好“训练”之戏。教师要以训练学生分析、综合、发散、聚合、想像的思维为主线，以提高学生能力为目的，贵启发、巧点拨、重引导，促使学生在学习中举一反叁、融会贯通。切忌以练代讲代学，或者只讲不练不学。
四、其妙无穷:活动课
新课程改革下学科教学的一个显着变化，就是以人为本增加了学生社会实践活动的课程内容。活动课为学生知、情、意、行的协调发展，动智与动情的完美结合，提供了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在和谐、民主的氛围中产奄强烈的动机，去发现、感受、体验、探究与合作，从而认识自我，塑造自我，优化心理品质，培育健全人格，培养实践精神和创新意识。可见，教师必须摒弃传统观念，充分重视并组织好活动课。第一，开宗明义，确定目标。活动应遵循自身行为&尘诲补蝉丑;评价鼓励&尘诲补蝉丑;矫正内化的过程，以学生发现为主旨，因此，活动课要与学生学习、生活实践、社会实际密切结合，确定活动主题。切忌无的放矢，将活动课上成&濒诲辩耻辞;课外活动课&谤诲辩耻辞;。第二，充分准备，精心组织。凡事预则立，不预则废，活动课也如此。教师要组织学生从活动主题出发，准备材料，收集信息，设计活动方案，制定措施，这样才能使活动到位充实，富有价值和意义。切忌毫无准备地一哄而上。第叁，务实创新，灵活有趣。活动课的情境要真实形象、方式要新颖有趣、形式要灵活多样同。譬如游戏竞赛、演讲比赛、专题讨论、社区服务、社会调查、参观访问等，这都是很有效的方式，要积极大胆采用。切忌墨守成规，划&濒诲辩耻辞;室&谤诲辩耻辞;为牢。第四，及时总结，余味无穷。活动课应以学生活动为前提，进行行为评价，从而达到矫正、内化、提高、发展的目的。切忌虎头蛇尾，不了了之。
五、画龙点睛:复习课
复习是教学的一本重要环节，要掌握知识、培养能力的必然要求。但不少教师怕上复习课，存在机械重复、死记硬背、枯燥乏味的现象，严重地扼杀了学生的习热情，制约了复习课功能的发挥。那么，怎样才能上好复习课呢?第一，要化熟为主。复习不可避免地会重复，但纯粹单一的重复会使人感到厌倦，味同嚼蜡。所以，复习课要有新意，利于启发学生思维，不吃夹生饭&谤诲辩耻辞;，不留&濒诲辩耻辞;冷饭&谤诲辩耻辞;，不炒&濒诲辩耻辞;回锅饭&谤诲辩耻辞;，要推陈土新，从而达到&濒诲辩耻辞;温故知新&谤诲辩耻辞;的目的。第二，要集胶成裘。历史课的复习，往往牵一发而动全身。因此，必须引导学生自己整理、归纳、整合所学知识，构建知识树，编织知识网，把零碎的知识条理化、具体的知识要点化、分散的知识系统化。这样，学生才能在学习中既揉得拢又放开，既能抓得住纲目又能填充内容，才能收到事半功倍的效果。第叁，要学以致用。教师应在复习中教会学生学习的方法。引导学生学会思维。提升复习效果。总之，复习课应讲究&濒诲辩耻辞;创新、整合、充实、致用&谤诲辩耻辞;，这样才能在教学中成为&濒诲辩耻辞;点睛&谤诲辩耻辞;妙笔。
以上这些课.虽然整个教学中所占课时较少，比例不大，但教师们委实不应忽略它们的存在和价值。在新课改的形势下，教师们如果以科学严谨的态度、热情理智的心态、开拓创新的精神去善待这些课，完全有可能让历史课焕发出新的生机与活力。
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