2025年3月3日高中历史吴明峰老师开设校级公开课——《第6课 全球航路的开辟》。思辨始于问题，提出问题、分析问题、解决问题，直接关系到学生思辨性思维的培养。本课构建了以问题为中心的思辨型教学，意图在教学中培养高一学生的历史思辨能力
本节课根据教学内容、学生特点，采用情境教学、分组讨论和活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体。吴老师通过丰富教学的教学活动，使得学生能够列举15世纪末到18世纪开辟全球航路的主要国家、开辟者、航线，能够在地图上标注出主要航线，特别是迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队的航行路线，能够分析概括出新航路开辟的动因和条件、特点、影响。能够感受到航海家勇于开拓、不畏艰险的精神，能够认识到全球航路的开辟丰富了人类的地理知识，使人类初步形成了全球交通网络，第一次建立起全球性联系，迈出了从分散走向整体的重要一步，促进了人类的交往、交流。
课后，同组教师进行评课议课，指出本课教学设计以《普通高中历史课程标准》为指导思想和理论依据，教学目标的设定和教学过程的实施注重学生基础知识的落实、学科能力的提升、学科核心素养的培养。对于学科核心素养的培养，例如时空观念，采取学生绘制时间轴和地图、标航线的方式，这样的设计既能激发学生的兴趣，又能帮助学生厘清知识结构，关注学生思辨能力的培养与提升。此外，本课教学设计将学生个体学习和小组学习相结合，将课下自主学习和课堂学习相结合，将学生活动和问题探究相结合，将研读史料一思考问题一表达看法叁环节有效结合，培养、发展学生历史学科核心素养。同时，本课的教学设计注重发掘思想、情感教育的素材，切实落实立德树人的根本任务。
不过，受学习内容和时间的限制，本课虽然有展示学生小组合作成果（作业）这一环节，但是还不够精细，今后，还要继续改进小组合作学习这一方式。例如，继续探索如何调动每位学生的积极性，如何高质量地开展组内学习活动。构建以问题为中心的思辨型教学。
历史思辨教学是一种非常有效的教学理念和方法，它注重培养学生的批判性思维等思维和解决问题的能力，相信本次活动的举办，将更加积极推动更多力量汇聚思辨教学，形成同心同向、同力同行、优势互补的良好局面，让更多青年教师在历史思辨教学中汇聚流动，让更多创新创造活力在历史思辨教学中竞相迸发。
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