2025年4日历史教研组陆灵毓老师以选必3第9课《古代的商路、贸易与文化交流》作为授课内容展示了一节精彩纷呈的历史课，充分体现了历史课堂的思维性和创新性。陆老师首先展示了出土的汉代文物图片，抛出问题，引发思考的同时导入新课，通过“大漠驼铃书长卷”、“丝路长卷话文明”、“古今交响续春秋”叁个教学环节，将历史核心素养融入课堂，注重学生分析问题和解决问题能力的提升。
随后教研组老师对本课进行了点评并提出优化建议。首先，值得肯定的是，本课注重素养与教学的相结合，利用地图分析丝绸之路兴衰历程，强化时空观念；深挖教材文献图片史料，&苍产蝉辫;培养学生史料实证能力；最后从“丝绸之路”到“一带一路”，厚植家国情怀，树立人类命运共同体观念。同时，注重引导与讲授相结合:在分析张骞通西域“凿空”部分时，制造思维冲突；在分析陆路转向海路时，环环相扣，一系列问题使学生了解生产力水平才是商路转移的原因。
但是，课程内容繁多，注意删繁就简，突出核心内容，精细化教学时间分配。 本课难点在于理解商业贸易对于文化交流的意义，在教学过程中可多维度剖析、多类型史料呈现丰富学生对这一难点的理解。
历史教育的力量在于昭示来者，要从历史中涵养我们的历史思维；历史思维强调在唯物史观指导下，借助科学的实证方法和真实可信的史料证据，从人类历史大时空出发，探明历史的因果逻辑，解读历史的发展趋势，阐释历史的演变规律”。
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