必修叁第二单元 西方人文主义的起源及其发展单元复习
授课班级：高叁（3）班 执教者：吴明峰 时间：2013/11/29
【复习目标】
1、西方人文主义思想的起源：了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对于人的价值的阐述。理解人文精神的内涵。
2、文艺复兴和宗教改革：知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
3、启蒙运动：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，认识启蒙运动对社会发展的重要意义。
【重点难点】
重点：智者学派的观点及主张、苏格拉底的主要思想、文艺复兴所体现的人文主义精神、宗教改革的内容及影响、启蒙运动的内容及影响；
难点：理解人文主义精神内涵，认识西方人文主义思想对人类历史进程的重大影响。
【课前探究】&苍产蝉辫; 西方人文精神的起源及其发展
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阶段
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起源
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复兴
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发展
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成熟
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事件
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智者运动、苏格拉底
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文艺复兴
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宗教改革
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启蒙运动
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时间
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过程
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背景
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人物
及
主张
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核心
内容
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实质
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主要
贡献
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从认识自然转移到重点认识任何人类社会，强调人的价值、人的决定作用
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以人为中心，肯定人的价值与尊严，强调“人性”，提倡人的解放和自由
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否定罗马教皇的权威，反对天主教会等级观念，提倡个人宗教信仰自由
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高举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对特权等级；主张实现法治；对未来社会进行设想
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作用
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是人类自我意识的觉醒，是近代人文主义思想的起源。
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人物
及
思想
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背景
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社会大变革
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资本主义萌芽发展
封建统治腐朽
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时间
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春秋战国
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宋明时期
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明清之际
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演变
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产生发展
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成为官方哲学
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具时代特色
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中国传统文化主流思想的演变
【课堂探究】
社会存在决定社会意识，不同时代有不同的命题，思想家的任务就是针对各自的时代命题提出自己的主张。就西方人文精神而言，其关注的时代命题先后是：希腊先哲——民主政治需要什么样的人；文艺复兴——人需要过什么样的世俗生活；宗教改革——人需要过什么样的宗教生活；启蒙运动——人需要过什么样的政治生活。
材料一：苏格拉底说：“一个民主的城邦由于渴望自由，有可能让一些坏分子当上了领导，受到他们的欺骗，喝了太多的醇酒，烂醉如泥。而如果正派的领导人想要稍加约束，不是过分放任纵容，这个社会就要起来指控他们，叫他们寡头分子，要求惩办他们。”
（1）为什么“民主政治需要什么样的人”在公元前5-4世纪时成为时代主题？普罗泰戈拉针对时代主题提出什么主张？有何积极意义？
（2）普罗泰戈拉的主张与材料一所述现象有何关系？苏格拉底是如何批判继承并发展普罗泰戈拉观点的？据材料分析苏格拉底对雅典民主政治的倾向。
（3）试归纳古希腊时期人文主义的内涵。
材料二：薄伽丘在《十日谈》中写了这样一个故事：有个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信奉天主的父亲答道：它们全都是祸水，叫做绿鹅。并嘱咐儿子低下头去，别去看它们。谁知儿子却说道：“亲爱的爸爸，让我带一只绿鹅回去吧。”
（1）为什么“人需要过什么样的世俗生活”在14-16世纪成为时代主题？薄伽丘是如何响应时代主题的？文艺复兴运动有何积极意义？
（2）文艺复兴是古希腊、罗马文化的复兴还是新文化的兴起？
（3）试归纳文艺复兴时期人文主义的内涵。
材料叁：当钱投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生“悔改”，才是基督的正道。
……
教皇须让我国不导受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。 ——《九十五条论纲》
（1）为什么“人需要过什么样的宗教生活”在16世纪成为时代主题？依据材料概括路德为此提出什么主张？有何积极意义？
（2）试归纳宗教改革时期人文主义的内涵。
材料四：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德
（1）为什么“人需要过什么样的政治生活”在17-18世纪成为时代主题？法国启蒙思想家们为此提出哪些主张？有何积极意义？
（2）依据材料归纳启蒙运动时期人文主义的内涵。
（3）启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？其发生变化的根源是什么？
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展
批判对象：文艺复兴矛头指向 ，启蒙运动直指 、 、 ；
涉及的领域：文艺复兴集中于文学艺术领域，启蒙运动扩展到 、 等精神文明领域的各个方面；
批判形式：启蒙运动摆脱 ，提倡理性的思考和判断；
思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把 作为判断是非的唯一标准，他们高举民主科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。
【知识迁移】例：（2013连云港模拟）古代东西方思想文明的发展。既有共性，也有不同之处。
材料一：孔子曰：“智、仁、勇三者，天下之达德也。” 孔子把“智”、“仁”、“勇”这三种品质称为“君子道者三”，认为是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底提出一个重要的命题即“美德就是知识”。其涵义，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。认为：“美德由教育而来”。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;——百度·百科
材料二：14-18世纪，是人类历史发展的重要转折时期。当欧洲文艺复兴运动兴起的时候，中国的理学逐渐兴盛、发展并占据统治地位；当欧洲发生宗教改革运动的时候，中国出现明清之际的思想批判；当欧洲发生启蒙运动的时候，中国清代大兴“文字狱”。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;——百度·百科
请回答：(1)依据材料一，说明孔子与苏格拉底的思想主张有何相同之处。
答案：相同点：都重视道德、知识并看到美德与智慧之间的关系；都重视教育的作用。(2)依据材料二并结合所学知识，文艺复兴时期的思想家和宋明理学家对“人性”的认识有何不同?分析产生这种不同的主要原因。
答案：不同：宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，要求人们恪守封建伦理道德；文艺复兴思想家弘扬人文主义，倡导个性解放。 主要原因：传统儒学受到削弱，社会危机日益加深；资本主义经济的产生与发展，资产阶级力量的壮大。
(3)通过以上对东西方思想文明的对比，我们从中可以得出哪些结论?
答案：结论：一定时期的思想文化是一定时期政治和经济的反映；人类的思想文化发展具有多元性，要客观、辩证看待。
练习： 17世纪，明清进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料，回答下列问题：
材料一 凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！
——黄宗羲《明夷待访录·原君》
材料二 社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。 ──卢梭
材料三 在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。 ——马克垚《世界文明史》
请回答：
（1）分别概括材料一和材料二的主要观点，并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？（6分）
（2）据材料叁并结合伏尔泰所处社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合材料一，指出伏尔泰的认识有何局限？（3分）
（3）18世纪法国进步思想推动了法国大革命迅速爆发，而17世纪中国进步思想却很快沉寂。结合所学知识分析造成这两种不同状况的根本原因。（4分）
【课后探究】完成步步高《练出高分》笔325的选择题
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