第3课 宋明理学
【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【学习重点】掌握程朱理学基本内容。
【学习难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
【课前预习】完成《金榜》笔7-8的填空
【课堂探究】
一、探理学之源------新儒学体系理学形成的背景
1、看教材笔12的引言和第一子目第一段，归纳魏晋隋唐时期儒学独尊地位动摇的原因。
2、隋朝， 儒学进一步发展
3、唐朝， ，儒学受到挑战
4、儒学复兴运动（先声 ；掀起 ）
【合作探究1】结合所学唐宋时期的政治、经济、文化等有关知识思考：为什么理学在宋代形成？
二、走理学之路-----宋明理学的代表人物及主要观点
一）、程朱理学
1、含义：理学是一种以“理”或“天理”为核心的观念系统，是一种既贯通宇宙自然（道）和人生命运（佛），又继承孔孟正宗（儒-根本），并能治理国家（目的）的新儒学，也称 “道学”。
2、代表人物： 、 、
3、阅读下列材料,归纳程朱理学的主要内容：
材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地。
材料二：其（理）张之为叁纲，其纪之为五常。
材料叁：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
请概括：理学认为世界的本原是什么？你如何看待之？
材料四 “所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
请概括：什么是“天理”？理学的道德观是什么？
材料五： 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格，则阙了一物道理。
请回答：怎么才能通达“理”？
4、【自主比较归纳】二程和朱熹理学的观点的异同。
5、程朱理学的影响：
【学思之窗】请谈谈程颐和朱熹对于“格物致知”的做法，对我们的学习方法有什么启发?
二）、陆王心学——寻找内心的理
陆王心学的代表： &苍产蝉辫;、
★南宋思想家陆九渊是心学的开创者；心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。
★王守仁，世称阳明先生。他建立了系统的心学理论，是心学的集大成者。
1、阅读P14页和下列两则小故事，探讨归纳陆王心学思想
小故事1：人人可为圣贤：有一个叫杨茂的聋哑人听王守仁讲，人人都可以成为圣贤，就以写字问王守仁。王问：“你嘴巴不能说话，耳朵也听不到声音，那你的心能分得清是非吗？”杨答：分得清是非。王说：“只要你心中分得清是非，存在天理，你就是个聋哑型的圣贤啊。”这体现了“心即理”的思想。
小故事2：致良知的故事：王守仁的门人，夜间在房内捉得一贼。他对贼讲了一番良知的道理，贼大笑，问他：“请告诉我，我的良知在哪里？”当时是大热天，他叫贼脱光了上身的衣服，又说：“还太热了，为什么不把裤子也脱掉？”贼犹豫了，说：“这，好像不太好吧。”他向贼大喝：“这就是你的良知！”
1）、陆九渊：
2）、王守仁：
叁）、程朱理学和陆王心学的异同及影响
【思考探究2】《金榜》P9
叁、寻理学之果----宋明理学的评价及如何对待传统文化
【合作探究3】 结合下列材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？
材料一 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 ---------范仲淹
材料二“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” --------张载
材料叁“天下兴亡，匹夫有责”。 --------顾炎武
材料四 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 --------林则徐
材料五 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ---------文天祥
材料六粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 ---------于谦
材料七名校校训
清华大学：自强不息 厚德载物 。 南开大学：允公允能 日新月异。
四川大学：精韧不怠 日近有功。 南京大学：诚朴雄伟 励学敦行。
山东大学：气有浩然 学无止境。
材料八&苍产蝉辫;①贞节牌坊的背后都是血泪
②三从四德：“三从” 是在家从父、出嫁从夫、夫死从子；“四德” 妇德、妇言、妇容、妇功。
③“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”
④“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”——戴震 （清）
1、如何评价和对待宋明理学？
2、对宋明理学应采取的态度：
【课堂小结】（略）
【达标检测】《金榜笔9》
【课后反思 】
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