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张晔

好教师是热爱学生的人。如果没有爱，则万物自身的生活是死气沉沉；如果没有爱，则万物的生长是七拼八凑的；如果没有爱，则所见的是一片漆黑。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

教师要具备令学生敬佩的个人魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把好教师看作学习、模仿的对象。好教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。学生因“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师要善于思考。“活着就要思考，教师应是一个善于思考，渴求思考，勇于思考的人”。教师要思考学生的未来走向，引领学生做出正确的人生规划。思考一切学生，一切思考学生，思考学生一切，是他们思考的逻辑起点也是价值终点。

构建和谐课堂，教师要能用正确的方法教育学生。例如某大学请我国着名教育家陶行知讲课，　陶　先生并没有像其他教师那样手拿教案去上课。他左手抓了一把米，右手抓了一只饿了叁天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。陶行知改变了方法，他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹出现了，大公鸡飞快地飞上讲台，三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲完了。好教师认为既然不能改变他人，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。道德课堂要求我们把以往的“灌输” 改变为“潜移默化”。现在的学生逆反的心理特别的严重，恶劣的态度根本解决不了问题。有时候还是需要“温声细气”、需要“和风细雨”，要学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。