学测复习，摸索中前行
——对一堂学测复习课的反思
武进区礼嘉中学 马继宗
本周二，根据学校及教研组的计划，我面向全校开设了一堂学业水平测试复习课《公司和劳动者》。在进行这堂课的教学设计时，我始终遵循“以学定教、少教多学、先学后教、导学结合”的原则，以学生为中心，以为参考。
在课前探究部分，我设计了一个环节——预复习及质疑，并在课前检查学生的完成情况与质疑情况。旨在培养学生根据考点整理知识、主动发现问题的能力。
在课堂探究部分，首先请学生说出自己的疑问，然后由其他学生帮助解决，这一环节的设计，体现出新课改提倡的合作学习理念。但是，这里有个地方也值得探讨：学生的疑问，是抛出以后就要马上解决，还是在授课过程中适时解决？
而后，针对本课的两个重点考点，我分别设置了一个情景探究。这个设计主要是考虑到重点知识重点理解、掌握、训练。
最后，给学生留下五分钟时间进行总结、反思。旨在让学生自我反思一堂课所学。
在课后探究部分，留下作业，以检测课堂所学效果。
上完课，我也结合本堂课的教学，就如何提高学测复习课效率进行了总结和反思：
1.课前做好充分准备
课前准备分教师和学生两块。
对教师而言，由于学测复习时间紧，任务重，所以必须认真研读《2012年江苏省普通高中学业水平测试必修科目说明》（以下简称“考纲”），把握好考点，建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让学生感到教师的“力量”，课堂上要直奔主题。
学生这块，教师要布置给学生相应的复习任务，如课前要背诵、通读或记忆、梳理课堂上即将复习的内容，也就是让学生带着“任务”进课堂；除此之外，还要布置相应的训练性的作业，有一定的针对性、阶段性和即时性。无论是哪一种作业或任务，教师都要进行及时地检查和督促。
2.课堂节奏要紧凑，课堂内容要突出重点难点
复习课，高效率是第一追求。复习课通常是：知识的体系归纳、学生的练习应用、错误的纠正反馈。在具体操作上，教师要控制好课堂节奏，不能在较容易掌握或是非重点的地方耽搁太多时间，要突出重点难点，要让知识的连接紧凑而有序，让学生的思维形成良好的链条，环环相扣，形成相对系统而不是零散的知识，只有建构起来的知识才容易纳入学生已有的知识体系中，才能有效。而对于那些较容易掌握的知识点，可以通过选择、判断等形式来检测学生的掌握程度。
此外，教师在课堂上还要做一些必要的应试技巧方面的指导。复习课一定要讲究讲与练的结合，对知识点的归纳和运用缺一不可。而这些，可以由教师把参考答案通过多媒体设备展示给学生，而后由学生在研究参考答案编写特点的基础上，自我总结、归纳答题方法与规范。而这一点，正是我这堂课所欠缺的，需要在以后的教学中加以改进。
3.课后检测要跟进与督查
复习效果的巩固关键在课后，记忆和应用是需要时间作为保证的，为此教师要给学生布置一定的作业，学生也必须明确自己的任务。作业的方式应该包括背诵和识记知识点、专题训练和综合训练等。教师要及时督促和检查学生的作业，并及时讲评，防止和杜绝只关注作业布置，而忽视作业批改的现象。同时，教师要在检查和批改作业的过程中，及时纠正学生的错误，注意有针对性地和学生交流，调动和激发学生的学习热情，坚定学生的学习信心。
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