10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.141
初中数学微课教学应用分析
◆杜霜
摘 要 微课教学借助信息技术，以实践指导和理论指导作为
基础，以学生作为核心和根本，目的在于优化初中数学教学效
果和提升教学效率。
关键词 初中数学；微课；教学模式；信息技术
中图分类号：G633.6 文献标识码：B
文章编号：1671-489齿(2016)03-0141-02
1 前言
在传统的初中数学教学领域，教师往往采用满堂灌以
及被动式教学方法，导致学生机械地、盲目地、被动地接
受数学知识，不利于学生的全面发展。然而，伴随着新课
程改革的实施，很多教师均致力于运用微课。下面就分析
微课在初中数学教学中的应用。
2 在初中数学教学中应用微课的重要作用
在当前数学教学中，教学内容与信息技术之间的优化
整合是全新的理念，微课作为一种新的教学方式，避免了
传统数学课堂枯燥、死板的弊端，将教师一言堂教学模式
转变为以学生为中心的教学模式，不仅能够有效提升学生
综合素质，更贯彻了新课程改革的理念。
在初中数学教学中运用微课，能够激发学生参与课堂
的积极性，提升课堂参与度。运用微课，教师会鼓励学生
在课外或者在家里对相关视频进行观察和学习，有效降低
学生数学学习盲目性，从本质上提升课堂教学效率摆1闭。此外，
通过运用微课，能够有效帮助学生养成良好的数学学习习
惯。由于微课的核心就是使学生进行自主学习，学生对于
某一个知识点或者某一个问题进行自主探究性学习，从本
质上提升了对数学知识的探究能力。
总而言之，在初中数学教学中运用微课具有重要作用。
初中是学生发展的重要阶段，通过运用微课，有利于学生
的全面发展，更可以帮助学生养成良好的学习习惯，提升
学生的自主探究能力，营造良好的课堂氛围。
3 在初中数学教学中应用微课的策略
预习阶段运用微课 在开展初中数学课程之前，教师
要组织学生实施预习和自学，以便在教学过程中获得良好
的学习效果摆2闭。微课应贯穿于初中数学教学中的每一个阶
段。在预习阶段中，教师要精心设计微课视频来帮助学生
预习数学知识，微课视频要短小、精炼，还要概括整个课
作者：杜霜，淄博市周村区城北中学（255000）。
堂的重要知识和精华。通过观看视频，学生可以明确教材
中的重点和难点，大大提升预习的有效性，避免预习环节
低效率和流于形式，降低学生学习的盲目性，更为开展高
效的初中数学课堂奠定坚实的基础。
比如在教授“丰富的图形世界”课程之前，为了提升
学生预习的积极性，保证预习质量，在制作视频过程中先
找到一些学生日常所接触到的事物，比如公园草坪、奥运
五环、交通标志等，然后让学生找一些生活中的平面图形。
这样做的目的是使学生从生活中发现数学知识，并且将数
学知识应用到生活中去，提升预习效率和学习效率，使学
生对于平面图形进行初步的了解和掌握。这样不仅激发了
学生的学习兴趣，更降低了学生对于数学知识的盲目性，
为数学知识的学习提供了保障。
导入阶段运用微课 在初中数学课堂中，最为重要的
开端就是课堂导入，课堂导入已经成为直接影响课堂效率
的重要因素摆3闭。在传统的初中数学教学过程中，很多教师
均采用开门见山的课堂导入形式，长此以往，便会直接忽
略课堂导入环节，导入环节的价值也就越来越小。基于此，
教师可以在导入阶段中应用视频，这样能够促进学生在短
小视频里体会数学知识的乐趣，找到自身的兴趣点。
比如在教授学生圆的知识时，教师可以先为学生制作带
有圆知识的小视频，为学生展示圆，而后再在圆上面加上点，
为学生简单讲解点和圆的位置关系相关知识，最后为学生
展示直线与圆的几种位置关系。通过视频，学生可以更加
形象、生动地了解即将要学习的知识。由于视频具有动态性，
与书本相比较，视频中动态的直线、点、圆之间的关系更
加直观。教师还要在视频演示的过程中向学生提出简单的
问题，比如：直线和圆之间可以有几个公共点？直接和圆
有几种关系？直线与圆是否还有其他的位置关系？诸如此
类。学生带着问题观看视频，可以更加具有针对性。在课
堂导入环节完成以后，教师可以为学生一一讲解这些问题。
教授知识阶段中运用微课 在教授新知识的过程中，
教师必须要注重帮助学生对课程的难点和重点进行理解，
更要注重激发学生的学习兴趣，将学生主动性充分发挥，
使学生可以积极地参与到数学课堂教学之中。因此，在教
授知识的过程中，教师必须要充分结合教材知识和内容，
注重挖掘微课的价值，目的在于不断提升课堂效率摆4闭。
信息化教学·
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2016年2月上 第03期（总第381期）
10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.142
信息化英语教学模式探索
◆李永杰
摘 要 英语教学应该从教学准备、教学过程、教学资源三个
方面转变教学模式，强化信息化手段的应用，从而达到提升教
学效率的目的。
关键词 教学模式；英语；信息化
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489齿(2016)03-0142-02
1 前言
当前信息化教学发挥的作用越来越大。在英语教学过
程中合理运用信息化手段，能够让教学更有效率，学生学
得更好。英语作为一门国际化的交流语言，其主要的作用
就是进行沟通，而信息化的手段其目的也在于沟通，在信
息化技术日新月异的时代，信息化手段与英语教学的整合
已经成为一种非常重要的教学发展趋势。当前，很多学校
已经把信息化手段作为一种非常重要的英语教学手段，并
且在教学实践中取得一定的成效。但是很多学校在开展这
一类的教学过程中，对于信息化手段的应用仍然存在不足，
作者：李永杰，临沂市半程中学（276100）。
有些时候信息化手段仅仅作为一种形式和陪衬，只是在英
语课堂上播放一些视频或者简单的课件，就认为是英语的
信息化教学模式。因此，探索英语教学和信息化手段的充
分结合，就有现实的必要性和紧迫性摆1闭。
2 在教学准备阶段促进英语教学和信息化手段之
间的结合
传统的英语教学模式，其主要的方式是采取集中统一
化的教学。这样的一种教学模式主要目的仍然是通过教师
的教学刺激，从而让学生能够掌握到更多的英语知识。不
过在传统的教学模式中往往只是看到日常的教学效果，却
没有重视学生在学习英语过程中的心理反映，这样就不能
够让学生热爱学习英语，最终在教学上相对处于一种被动
的状态。而信息化手段，对于英语教学影响最为深刻的就
是英语课程的教学模式。教师可以通过信息化手段，帮助
学生形成个性化的学习模式。
在英语教学信息化过程中，很多英语课程的教材、书
籍等内容都已经成为信息化内容，这样，学生对于相关的
比如在教授二次函数图象和性质知识的过程中，教师
为使学生更加生动、形象和直观地理解，设计这样一个微
课视频：先把y=x2、y=2x2、y=2x2+1、y=2x2+x+1 等诸多函数
的图象展示出来，将这些函数图象全部集结在同一个坐标
里。而后引导学生对各个函数之间的变化进行思考，进而
帮助学生对函数图象及函数的性质进行理解。通过在教授
知识阶段中运用微课，能够有效帮助学生理解课程的重点
知识和重要内容。
讲解试题阶段运用微课 在初中数学教学过程中，讲
解试题是重要的环节，通过讲解试题，能够有效帮助学生
对所学知识进行掌握和巩固，进而提升学生的学习效率。
但是，很多教师讲解试题时十分枯燥，学生盲目记笔记，
根本无法通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，更无法
使学生巩固所学知识摆5闭。因此，在讲解试题阶段，教师可
以充分运用微课，把具有代表性、综合性试题的解题过程
形象化，运用动画或者色彩、图形等来描述解题过程，学
生可以直观、形象、生动地了解到解题思路和方法。同样，
学生也可以运用业余时间来完成解题思路的抄写工作，不
仅提升了解题能力，更提高了复习的质量。
4 结语
综上所述，在新课程改革中，十分注重将信息技术与
数学课程资源有机整合。不管是数学课程资源开发，还是数
学课程教学，运用信息技术势在必行。微课的运用不仅能
够有效激发学生的学习兴趣，更可以使学生养成良好的思
维习惯，提升学生的自主学习能力和探究性学习能力。■
参考文献
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效性[J]. 教师教育论坛,2015(2):42-44.
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“圆周角与圆心角的关系”教学实践与分析[J]. 亚太教育,
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·信息化教学
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