为进一步理解“叁新”背景的内涵与要求。使教师深入理解新高考模式对学生多方位发展的影响，包括新的学习方式和自主学习能力的提升需求。掌握新课程内容对学生价值观引导的注重，以及新教材在课程结构设置上的变化，如通史与专题相结合的方式。2024年11月18日陆灵毓老师开设课题讲座《叁新背景下农村高中历史深度教学策略探究》。旨在指导教师掌握深度教学策略并提升教学衔接与整合能力。
陆老师的讲座首先简述“叁新”背景的定义与内涵，即新高考、新课程、新教材。强调农村高中历史教育在“叁新”背景下的重要性与挑战。
接着指出“叁新”背景对农村高中历史教学的影响。第一，新高考的影响。高考模式的转变，对学生多方位发展的要求。自主学习能力在历史学习中的重要性提升。第二，新课程的影响。课程内容的更新，注重对学生价值观的引导。强调历史学科核心素养的培养。第叁，新教材的影响。教材结构的调整，通史与专题相结合的方式。新增史学研究新成果和主流意识形态新要求。
随后，展开农村高中历史深度教学策略探究。第一，教学目标的深度设定。强调历史学科的核心素养培养，如唯物史观、时空观念等。设定具有层次性和针对性的教学目标。第二， 教学内容的深度挖掘。整合教材内容，构建历史发展的时空联系。引入史学研究新成果，丰富教学内容。第叁，教学方法的深度创新。采用多样化教学方式，如探究式学习、项目式学习等。利用多媒体技术和网络资源，提升教学效果。第四，教学评价的深度改革。引入多样化教学评价方式，全面评估学生的学习效果。鼓励学生参与教学评价，提升学生的自我认知和反思能力。
最后分析农村高中历史深度教学策略的实践案例。通过分享一些成功的农村高中历史深度教学策略实践案例。分析案例中的成功经验和不足之处，为其他教师提供参考。
重视科研对于提升教学质量至关重要。科研不仅可以帮助教师紧跟学术前沿，还能丰富教学内容，激发学生的兴趣和创造力。但在实践中，如何平衡科研与教学成为一大挑战。为此，我们需要探索更为高效的教学与科研融合方式，鼓励教师投身科研活动，以科研成果反哺教学，从而更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。
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