“先学后教”在美术教学中的一点感想
如何通过有效课堂，培养学生自主学习能力，减轻学生过重学业负担，是当前教学的核心课题。为克服“重教轻学”、“先教后学”等弊端，防止学生对教师的过分依赖，切实推进自主学习，减轻学生过重的学业负担，我校开展了，基于“以学定教，先学后教，少教多学，学导结合”的和谐课堂模式的一系列教学活动，先是组织老师们自学，小组学，教研组学习，年级组学习，再到校长亲自讲座，全校老师互相观摩教学，可以看出我们学校对学生、对课堂、对教学的一份潜心与感动。
“先学后教、当堂训练”是一种教学法。首先可以肯定的是在美术学科中如果能灵活运用好此种方法，确实能够大大提高课堂效率，让学生在教学中既掌握美术技能又让他们充分在课堂中能够感受美、评价美，继而升华到创造美。
在传统的美术教学课堂，一般都是老师讲授课程内容，学生根据老师的引导做出相应的回答，然后教师出示范作，学生不自觉临摹，课堂互动性及学生情绪不高，对于部分学生想画画一下，不画无所谓的思想在他们的脸上尽显出来，学习目的不明确，课堂效率不高，时间浪费，学生的主体地位得不到肯定。但是“先学后教、当堂训练”教学法弥补了这些缺陷。下面就针对自己教学中如何运用“先学后教”理念来谈谈：
中学阶段孩子的主要现状为：从思维训练过渡到了技能训练，从简单想象过渡到了专业理解，所以导致孩子们主动性很差，被动学习感觉比较明显，本人针对“先学后教、当堂训练”在美术学科中的摸索感觉可以从以下几个环节开展。即揭题确定目标、明确自学指导、学生尝试自学、教师点拨帮助、当堂模拟训练、作业展评补充 其中前两个环节为辅助环节，后四个环节为主要环节。
例如在高中美术《中外建筑》教学中，我插入了《设计建筑模型》一课。在教学中教师把握好这六个环节，第一，先定学习目标。简单导入，直接出示揭示学习目标：1、设计制作一座漂亮的建筑模型。2、运用卷、折、拼、贴等你会的各种制作方法。目标的出示，让学生知道本节课的学习任务，不盲从，本节课要求学生学会什么，我们就来解决什么问题，让老师和学生都能非常有针对性的来完成任务。第二,教师出示自学指导（出示“自学卡”）：仔细观察图片，思考以下几个问题：1、建筑都由哪几部分组成？（知道结构）2、你准备用什么方法来制作这些组成部分？（制作步骤与方法）3、他们之间的位置形状是如何安排？（设计应用）4、你见过哪些造型新颖的建筑，你对建筑的设计有什么建议或者什么好的想法吗？（针对好的同学：拓宽学生眼见，合理有创意的去制作）（4分钟后，比一比哪位同学回答的好）自学指导目的是有效的指导学生自学，让学生明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测），这样就避免了课堂上教师讲学生听，学生总是处于被动位置，主体地位达不到显现。自学指导的出示让学生真正的动起了脑筋，开始自学了。老师给了学生学习的方向，并且学习指导针对学习目标而定，有了正确的引导，学生自学起来就更加有条理，整个环节紧凑联系，既明确了学习任务，又能循序渐进的教授学生知识。学习效率，课堂教授效率大大提高，解决了学生不知学什么，学生不知怎样学的问题。这也是我理解课堂中的先学阶段。
接下来就是学生的动手时间了，也就是当堂训练阶段。此阶段教师依然要给出具体的时间及要求。1、提出训练要求，（（1）用卡纸、纸板等材料制作一做完整的建筑模型。（2）能将你的建筑模型平稳的立在桌面上。（3）注意连接点处理及整体造型美观的设计，教师巡回指导。2、展评优秀作业。尤其在展评优秀作业中，我们要针对本节课的学习任务，学生完成任务后进行民主评析优秀作业，让学生根据训练要求来评赏，培养学生独立分析问题的能力。在评赏中，意识促进学生大胆发言，发表自己的看法，提高审美能力；二是加强学生专业术语的运用，积累专业词汇；叁是开拓思维，让学生带动学生，启发思考，创作出更多更美的作品。久而久之，学生的美术水平一定会提高。这样一来，后教部分的问题我们就解决了，同学们能够评议出来的，教师绝不多讲，未能评议的，教师再做点拨，大大节省了时间，并活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效率。
以上六点是“先学后教、当堂训练”在美术教学中的基本运用，在应用时，应灵活转变，达到教学要求。
当然本人认为“先学后教”对于目标及自学任务的准确度确定要求是很高的，它需要老师们充分做好“先学”在先，才能让孩子们明白如何“先学”。对于美术课程的年段性也是又所区别的，低年级教师导为主，注意理念渗透。中断年级可以过度到师导与学生自学相结合，长期训练下来，到了高段孩子就可以根据老师给予的恰当自学要求进行“先学”了。另外在初中美术课四个领域教学中对于目标的确定也是又所不同的，它需要老师课前要花费更多的时间。所以说先学后教对于老师们来说任重而道远！
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