几种课堂教学程序：
课堂教学的程序应当是多元化、开放化的。既可以是教师们惯用的讲授式教学程序，也可以是教师们不甚熟悉的发现式、范例式教学程序。采用哪一种教学程序，要视各种相关因素的情况而定。
讲授式：组织教学—— 导入新课 —— 讲授新课&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;—— 巩固新课
讨论式：提出问题—— 自学讨论——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;教师精讲——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;课堂练习
发现式： 设置情境——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;提供资料——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;学生探究——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;发现结论
范例式： 归类提炼——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;教师讲授——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;模仿自学——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;测验评估
自学式： 自定计划——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;学生自学——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;教师督导——&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;交流分享
由上述可知，教学程序取决于教学方式，选择教学方式的参照因素主要有每堂课具体的教学目标侧重。我们可以将每节课的教学侧重、内容难度，师生水平和硬件情况找到相对的定位。下面对应的教学方式及教学程序就是最佳选择。当上述叁个因素定位比较复杂时，可选择比较适宜的教学方式及其程序，或对几种教学方法及其程序作灵活组合。
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