音美教研组教学论坛报道-学科教研 - 久久久国产一区二区三区

音美教研组教学论坛报道

2013年6月3日音美教研组全体教师聚集在叁楼会议室，进行了主题为“课堂教学中的留白艺术”的教学论坛。本次论坛是根据学校期初工作安排要求，按照学校的“构建和谐课堂”进行的系列活动之一。
音乐教师戈玉燕首先发言，她阐述了在音乐课堂教学中，教师一定要留出思考的空白，给学生充分思考的时空。学生有了充分思考的时空自由，才能针对问题积极思维，主动探讨，他的思维过程才能在课堂上得到展现。

美术教师蒋敏芬结合自己的教学实际，讲述了在美术课堂中留多少“白”才能达到最佳效果？心理学家通过反复测试分析后发现：画面空白在叁分之一或叁分之二大小刚刚好，超过这个限度就显得苍白了无力了。我想美术课堂“留白”也一样，并不是所有的教学内容都适合和需要“留白”。教师应针对不同的教学内容，选择“留白”的时间、空间，民间剪纸，电脑美术课能留大面积的白，而在传统艺术的欣赏课中则可“留白”少些，当然，这中间的度还是教师把握。

青年教师周水易认为，思维是一种能力，更是一种过程。有的教师只注重结果，而忽略了思维过程，问题一提出，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，教师就心满意足。这种教学方式使学生的思维受到限制，能力培养也成了一句空话，也就不会体现“以人为本”的教育理念，不会体现教师是课堂的主导、学生是学习的主体的教育原则。
陆惠芳老师结合自己多年的教学实际，生动的讲述了对“留白”艺术的一些观点，引起其他教师共鸣。
陶瑛老师认为：我们的课堂需要“留白”。课堂带给学生的除了知识外，还应该有思维、能力、情感和品质。学生也应该有思考的时间，探索的时间，研究的时间。在教学中，只有给学生留白，才能积极的营造情感的空间，才能使课堂教学产生强大的张力，才能使课堂更有反思的韵味。

最后，尹建文副校长作了总结：本次论坛，发言教师进行了精心准备，从不同学科、不同层面交流了对课堂留白艺术的理解，并提出了自己的思路与方法，对深入开展教学校本研修起到了很好的促进作用。

在新课程背景下，教师如果能够运用留白艺术，能有效激活其思维的主动性、积极性，使教学富有成效，让学生的思维在知识的海洋中自由翱翔。常言道“：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”通过留白艺术，为学生营造一片鱼跃的海洋、鸟飞的天空。