合作探究在高中美术教学中的运用探讨
江苏省常州市武进区礼嘉中学 陶瑛 213176
摘要：合作探究是的目的在于培养学生的学习能力、团队合作能力和发现问题、解决问题的能力的一种全新的教学模式。文章认为，在高中美术中运用合作探究的方式进行教育教学要运用严格的步骤，针对高中美术教育的内容制定相关的教学策略，才能取得合作探究的良好效果。
关键词：合作探究；高中美术；教学；运用
高中美术是一门应用性和实践性较强的学科，它对教学场景、教学设施、教学方法都有一定的要求。传统高中美术教学方法脱离学生的实际，因而不能适应高中美术教学和学生学习的实际需要。合作探究的目的在于培养学生的学习能力、团队合作能力和发现问题、解决问题的能力的一种全新的教学模式，这种教学模式改变了学生原有的学习模式，激发了学生的学习兴趣，陶冶了学生的学习情操，也给学生绘画带来一定的灵感，让学生真实直观的参与到学习中去。因此在高中美术中运用合作探究的方式进行教育教学是必不可少的。
一、合作探究的实施步骤
在实施步骤上，合作探究要求小组所有成员都要参与进来，采取集中学习，互相交流的方式取得进步。对此，合作探究主要有以下几个步骤。
第一步是教学设计。教学设计是合作探究的基础，根据教学的设计，教师在准备教案时可以有根据的对活动的目的、形式、内容等各方面进行精心策划。完成教学设计的任务后，合作探究就能在教学计划的指导下取得较好的效果。
第二步是科学分组。科学分组是小组合作探究取得成功的前提，分组的标准可以根据班级情况的不同而有所不同，比如可以按照年龄、知识水平、性别等各方面因素进行分组，另外还要选定小组的负责人，让小组成员明确自己的任务、目标等内容。
第叁步是教师角色转换。教师角色转换是合作探究取得成功的关键性因素。合作探究要求教师要从原来的主演变成导演，在整个过程中是引领者而不是知识的输出者。从课堂的权威变成学习的参与者，在学生出现问题时，教师要给予必要的指导，而不是过多的权威命令或者干涉。否则，合作探究是不能取得成功的。
第四步是确立评价。评价是小组合作学习的保障，合作探究活动结束之后，要及时的进行评价，评价的对象是合作探究的全体成员，评价态度要客观真实。对于评价方法，可以采取小组之间互评、学生之间互评等各种方式。对于取得的成绩要给予积极肯定。
二、合作探究在高中美术教学中的运用
高中美术教学内容涉及到绘画技巧、美术欣赏等基本内容，本文的具体应用策略也是从这两个方面做一下示范，其他内容的教学也可以运用此类方法。
（一）合作探究在绘画技巧的应用
绘画技巧是高中美术的重点内容，也是教学的重要环节。传统的绘画技巧的教学一般都是教师先做示范，学生练习的模式，实际上，这是一种灌输式或模仿式的学习方法，学生只能被动的接受，而不能主动的去学习。而采取合作探究学习的方式就能够避免上述不足之处，进而提高学生绘画能力。
首先，在教师的指导下，学生组成若干小组，小组内的成员自发的去进行绘画，由绘画效果较好的学生进行示范，绘画不好的同学可以向绘画较好的同学请教，也可以向老师请教，或是自己慢慢揣摩，直到全体小组都基本上都能掌握绘画技巧。
其次，掌握绘画基本技巧之后，进入提升阶段。主要是通过总结基本经验的方式来完成，可以由绘画能力较强的学生带头发言，然后全体同学都可以总结自己绘画的基本技巧，让所有同学倾听。
再次，进入交换批阅阶段之后，各小组之间可以通过互相检阅的方式发现其他小组存在的绘画不足，可以把不足的地方写在黑板上，让小组知道自己的错误所在。通过这一阶段的努力，全体同学就能够在其他同学的检阅中发现不足，并能够引以为戒。
（二）合作探究在美术欣赏中的应用
美术欣赏能力是高中美术教学的重要内容。目前，《新课程标准》对高中生的美术欣赏能力的要求有了明显的提升。因此，高中教师要注意对学生进行欣赏能力的培养。根据合作探究的基本要求，在高中美术课堂中进行欣赏能力的培养，主要有以下步骤。
首先，创造美术审美的优良条件。具备先天条件是进行美术欣赏的第一步，也是绝对重要的条件。在这一环节里，教师要收集多种形式的优秀作品，在教师的指导下，让学生积极主动的对作品进行欣赏打下良好的基础。
其次，小组内展开讨论。欣赏完美术作品之后，全体成员要在小组内进行积极讨论，汇报并讨论自己的审美所得在这一环节，全体学生都可以充分享受到别人欣赏的成果。
再次；依靠审美进行创造，学生在进行审美的过程中会有一种自发的感受，因此学生可以依靠这种感受和想象力进行创造，画出心目中的想象图画。
最后；小组内积极反馈与讨论。每位同学都将自己的作品展示出来，供大家批评指正，对于大家提出的各种意见要积极接受。每一个小组可以指派专门同学进行汇报，最后形成小组的集体意见，做深刻总结。
合作探究的过程完成之后，教师要对学生在合作探究中的表现情况进行综合评价，评价要客观，对于取得的成绩要进行鼓励。通过这种合作探究的能力的培养，学生就能在自己的努力和老师的努力下获得进步。另外，为了给学生创造更好的灵感产生来源，教师可以把学生带到校外或者自然环境比较优美的地方进行教学，让学生在大自然里真正发挥自己的想象力。
四、结语
综上所述，高中美术教学确实要充分发挥小组合作探究的精神，进行人性化的教学设计，在全体学生的广泛参与下，通过自主地积极地去训练自己，通过教师的合理引导，最终会取得合作探究学习的良好效果。
参考文献：
[1] 刘诚杰.论合作探究学习的意义和策略[J].课程.教材.教法.2007年第3期
[2] 常学勤.“问题导学”模式中如何完善合作探究学习[J].中小学管理.2012年第7期
[3]徐刚.试论新课程理念下的中学美术教学[J].兰州教育学院学报.2004年第1期
2013年发表于《美术教育研究》2013.8（下）总第59期
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